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“云”上相約,“研”途有愛,“疫”樣精彩——記北城小學數學組線上教研活動

[日期:2022-04-22] 來源:  作者:北城小學 [字體: ]

“春風有信,花開有期”,所有美好都在路上。疫情阻擋不了春風送暖,更阻擋不了“勤學勤思”的腳步。4月20日下午,為了進一步提高線上教學質量,扎實開展線上教學,提升青年教師的教學素養,北城小學全體數學老師齊聚云端,延續每周一次的數學教研組活動,本次活動由教研組長沈祥主持,活動內容包括:在線觀摩兩位青年教師的直播課堂、教研組內深入研討交流、教學部門對線上教學提出指導意見、近三年參加工作的青年教師線上“解題訓練”。

 “e”堂好課亦好課

馮陳晨老師執教的是蘇教版三年級下冊《認識面積》一課?!墩J識面積》是在三年級上學期認識周長的基礎上進行教學的,從長度到面積,是從一維空間拓展到二維空間的一次認知飛躍,也為學習面積單位及其他平面圖形的面積計算提供了思維基礎。

數學教學是數學活動的教學,馮老師根據學生已有的生活實際經驗創造性地使用教材,設計了科學合理的“看、比、聽、摸”等教學活動,充分調動了學生各種感官的參與,將枯燥、乏味的幾何概念講得生動、有趣。教育是教與學的雙向奔赴,疫情讓馮老師和學生們分隔在屏幕的兩端,但學生們在充滿“生活味”和“數學味”的課堂中依然能主動學習、享受學習。

黃珊珊老師執教的是蘇教版六年級下冊《正比例和反比例練習》一課。正比例和反比例不僅在生活中具有廣泛的應用,還是今后學習正、反比例函數等知識的基礎。課前,學生已經認識了正比例和反比例的意義,學會了根據正、反比例的意義判斷兩種量是否成正比例或者反比例關系。

特殊時期,特殊的學習方式,但愛與責任從未缺失。黃老師精心整理了學生作業中的易錯題并進行了詳細的分析,學生通過黃老師直觀的糾錯,進一步加深了對正比例、反比例意義的理解,逐步歸納出判斷兩種量是否成正比例或者反比例的方法,體會到變量的基本特征,不斷提高判斷能力,潛移默化的感悟到了模型思想。

   “e”上交流亦精彩

課后,在教研組長沈祥老師的組織下,馮老師和黃老師對自己的教學設計進行了闡述,各年級老師也分別進行了評課?!皺M看成嶺側成峰,遠近高低各不同?!蓖还澱n,每個人聽的感受也是不同的。大家暢所欲言,既提出了欣賞之處,又給予了中肯的建議,在觀點的碰撞中,不僅提升了個人教學素養,也促進了整個北小數學大家族的共同發展。

姚嘉良老師:

馮老師善于引導學生從生活中取材,讓學生充分感知面積的表象。關注學生的表達,對于有不規范的發言進行及時的糾正。老師把生活中物體表面面積的表象抽象到所學過的平面圖形的面積,通過對觀察法和重疊法比較平面圖形面積的大小的討論,發現有些圖形是無法通過這兩種方法來比較的,從而很自然的過渡到了,我們可以把這些平面圖形放到方格紙上比較,用數格子的方法,使學生體會到統一測量單位的必要性。

 

李晨琳老師:

馮老師根據學生特點,設計了各種活動,激發了學生濃厚的學習興趣。無論是教學面積的含義還是讓學生比較圖形的面積大小,馮老師都給足學生思考的時間,讓學生自己通過觀察、拼擺等活動進行學習和研究,加深學生對面積的理解。

 

丁佐香老師:

馮老師的語言非常精煉規范。在線上課程中,學生動手操作尤為重要,馮老師在課前就做了精心的安排,讓每位學生準備好長方形。課上,馮老師通過語言的描述,指導學生動手實際操作,通過涂一涂,疊一疊,比一比,引出利用方格紙上的格子來比較兩個長方形的的面積的大小。整節課條理請晰,環節緊湊,學生在學習中也收獲了知識。

 

王亞敏老師:

兩位老師在居家上課、條件有限的情況下,與學生的課堂互動都做的很到位,學生也學得很投入。整節課中讓我印象深刻的是馮老師特別注重培養孩子數學語言的完整性和規范性,比如強調是尺子這個面的面積而不是尺子的面積,是手機這個面的面積而不是手機的面積,培養了孩子良好的數學語言習慣。雖然居家上網課,課堂活動的開展條件有限,但馮老師全程都循循善誘,不論是簡練的語言還是有層次的活動設計,都十分用心,非常值得我學習!

 

蔡星宇老師:

課前黃老師進行了充分的準備,根據學生的實際情況,對教材內容進行重新組合,把學生的易錯題整理在一起進行教學,積極主動地引導學生積極參與教學過程,引導學生歸納總結,及時反思。整節課,引導恰當,組織得法,重點突出,師生互動性強。當學生有不同意見時,黃老師還注重讓學生在討論中理解問題,探究問題。學生各抒己見,交流氛圍濃厚,學習效果較好。

 

萬李鵬老師:

線上教學在操作上有諸多不易,但整節課黃老師仍然充分關注了學生的學習情況,給與了學生充足展示和交流的時間,突出了學生的主體地位。也緊緊圍繞本單元的教學重點和難點,有層次、有針對性的進行練習。

課前,黃老師布置學生找一找正比例和反比例的例子,使學生積累了運用正反比例的意義描述現實世界中數量關系的經驗,凸顯了數學和生活的緊密聯系。隨后引導學生比較正比例關系和反比例關系的聯系和區別,在比較中復習了正反比例的意義和圖像等基礎知識。這兩個環節都有效的幫助學生理清概念,為學生后續的學習作了鋪墊。

“e”同教研亦成長

 教務處高娟主任對近期我校線上數學教學情況進行總結,并關于線上教學直播前、直播中、直播后分別提出了切實可行的建議。高主任提出:對于每一次的直播內容,各位老師都要提前備好課。內容要精,學生能夠一課一得。課堂上要加強師生互動,關注學生之間的經驗分享,適時板書,把關鍵知識點能夠留在屏幕上,調動孩子的多種感官參與到課堂上,提高學習效率。作業形式要豐富,可以畫數學、說數學、做數學、玩數學、聯數學等,來提高學生的學習積極性。課后還根據直播觀看時長、簽到等相應數據及時了解學生聽課情況。

教務處徐萍主任也對兩位老師的線上課給予了充分的肯定。徐主任認為,馮老師非常關注課堂細節,在視頻鏡頭前能給學生直觀、正確的示范,拉近了師生之間的距離,在課堂中也持續關注學生數學語言表述的準確性,這樣的線上教學方式非常值得大家學習。黃老師的練習課非常有針對性,課上關注學生的思考和交流,實現有效的師生互動,是一節高質量的線上數學課。同時,徐主任還建議大家,線上教學也要有實時的留痕和正確的示范,可以采用多種方式,和學生實時互動,課后要將提煉了重難點的板書留給學生,便于學生回憶和梳理,徐主任還分享了她自己線上教學以來所有的線上板書設計,給老師們很大啟發。

隨后沈煒校長表示,本次活動既感受到了北小全體數學老師對教學的熱情與認真絲毫不減,又體會到了年輕老師線上教學層出不窮的用心與巧思。線上教學,變化的是教學場所,不變的是老師對教學的嚴謹和育人的初心。希望大家能繼續認真執行學校線上教學的要求,求真務實,不斷提升線上課堂的教學效果。

 “e”上解題亦提升

在接下來的“線上解題訓練”環節,青年教師們打開騰訊會議,在限時40分鐘內完成一份六年級下水題測試卷,雖然條件限制,沒能打印出試題,但老師們依然一絲不茍、認真書寫、細心答題,看得出,即使是疫情期間,老師們依然沒有放松日?;竟退啬芴嵘挠柧?。

時間雖短,余韻卻長。本次解題訓練結束后,學科組內也掀起了討論的熱潮,老師們對于如何析題、如何解題、如何糾錯也在不斷思考。很多青年教師表示,此次解題比賽為大家提供了一個相互切磋、展示才華的平臺,能夠更好地研究命題動態,轉變角色,換位思考,使課堂教學更具針對性。

人而不學,其猶正墻面而立。疫情之下,改變的是學習形式,不變的是教師只爭朝夕、不負韶華的成長步伐。一個人走,可以走得很快,一群人走,可以走得很遠。停課不停學,離校不離教,我們教師也沒有停下前進的腳步,在持續的線上教學研討活動中齊研思、共成長,一定會灑下一路花香!

 

 

撰稿:張慧煜

圖片:數學組

編輯:孫林祥

審核:徐萍  高娟




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