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【啟秀市北小學】“雙減”后,我的一天

[日期:2021-11-29] 來源:啟秀市北小學  作者:啟秀市北小學 [字體: ]

從“雙減”政策地提出開始,作為教師,在這過程中我是很沒有真實感的,覺得“雙減”是一個離我很遙遠又很陌生的詞,直到今年9月份政策落地,我才有了實質性的感受。為此,我還特地了解了一下什么叫“雙減”,即有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔。不得不說,現在的孩子可比我上學那會兒幸福多了。

一、疑慮,不得其解

   9月份從政策下來開始,我是不太能適應的。一群娃娃們的放學時間居然和我們以前上初高中時的放學時間無異,而且這意味著教師待在學校的時間越來越長,我甚至不知道在看這些“神獸”們課后服務的時候要做些什么,在教室里來回巡視?作業全部做完改完?有學生餓了怎么辦?無數的疑問在我的大腦里來回閃現,在我還未來得及做好準備時,學校已經安排好排班表,作為班主任,課后服務的第一天正好是我,于是我硬著頭皮上了?!半p減”的日子就這樣開始。

二、坦然,循序漸進

其實政策下來后,對白天的課程倒是沒多大影響,我仍舊按部就班地講授當天的課程,今天正好有我的早讀,路上正盤算著今日和學生們讀哪篇小古文。今日讀的是《山海經》當中的篇目,孩子們都饒有興致地傾聽著,課講的很順利,一方面是因為《山海經》是必讀書目,孩子們多少對這本書的內容有些了解,另一方面經過一年的古文晨誦學習,我發現班上孩子對古文句子在慢慢地理解和熟悉。雖民國時期胡適提倡“新文化運動”,大力提倡白話文,但留下來的那些經典古文仍然值得現在的孩子們去誦讀去學習,仍是中華文化里的瑰寶。從前的讀童詩到時至今日的誦小古文,我相信孩子們心底那顆文學的種子正在慢慢生根發芽。如果能在課后服務的時候學生們能再鞏固一下早上誦讀的小古文就更好了。欣喜的是,在課后服務時,班上倒是有幾個自覺的孩子在做完作業后自顧自地開始誦讀起今天學習的小古文。心理學當中有一個叫“羊群效應”,我發現越來越多的孩子開始主動誦讀鞏固起今天學習的內容,看來這“群體效應”的力量是無窮的。

 

三、欣慰,見微知著

現在我和學生在一起的時間越來越長了,說不辛苦是假的,確實每天課后服務結束后累得只想癱在椅子上。但在這過程中我也發現了很多孩子不一樣的一面。今日課后服務,坐在上面我總覺得耳邊伴有“嗡嗡嗡”的講話聲,忍住火氣掃視了全班,目光鎖定在了第一排的兩只“小蜜蜂”身上。定睛一看,原來是這個小男孩兒在給同桌講題,同桌的學習基礎不太好,他主動把同桌的作業本打開教她訂正,不厭其煩地給同桌講題,突然回想起中午他給同桌剝橘子的場景,真是暖到我心坎兒里了??粗麑P闹v題的樣子,我的嘴角悄悄泛起了微笑,罷了!

四、歉意,自我和解

“叮鈴鈴”母親的電話又來了:“都幾點了?什么時候回來吃飯?菜都涼了?!闭n后服務結束后整理整理辦公桌,準備一下明天的教參,就快到六點半了,天已全黑,全然忘記家人們還在焦急地等我回家,聽母親的語氣是不準備給我留飯了,我在辦公室里胡亂“搜刮”了幾樣零食填了填肚子,匆匆下班回家。打開家門的一瞬間,卻看見餐桌上還幫我留著飯菜,母親起身去幫我熱菜,一股熱流就頓時涌了上來。一天的忙碌結束,回家后終于有屬于自己的一些時光,最享受的莫過于讀上一兩本好書,最近在讀有關哲學的書,倒是能對自己處理工作和生活平衡有莫大的幫助。此時我關注的公眾號也推來了新的詩歌,聽一首好詩再入睡吧,與我而言,詩能蕩滌一天的煩惱與疲憊。

哲學里的辯證唯物主義認為:“矛盾是普遍存在的,任何事物都包含著對立統一的兩個方面?!彼援斘覀円环譃槎厝タ创虑闀r就會有去多新的發現。就像是“雙減”,教師的課時量加大了,也很辛苦,但是也讓教師和學生有了更多的接觸,探索更多可行的教學模式和課程。在辛勞中增添一份篤定與執著。


撰稿:孫思鎰

審稿:費萍

 

 




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