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【永興小學】支教隨筆:我的教育新生活

[日期:2021-11-28] 來源:  作者:永興小學 [字體: ]

2020年9月初,平笑笑發了一條微信朋友圈:此刻,既是終點又是起點。一切的安排都是最好的,我對生活充滿了敬畏。

2021年9月初,平笑笑背上行囊踏上支教之旅。

 

啟程的高鐵上,我不停在發朋友圈,因為遠方對我來說有著抑制不住的興奮與期待,是身體和心靈同時行走在路上的一天。到達后第二天,是支教生活的第一天,是工作的全新起點,還神奇地撞上自己的生日,似乎就在告訴我從此開始了極具特殊意義的日子。

剛開始的幾天,我確實不太適應,因為這里的音樂教科書版本和我原先使用的不同,是我從來沒有接觸過的,教科書包含的音像資料也特別單一、有限,甚至還不全。在這樣的情況下我還需要分別帶一、二、四年級多個班的音樂課,雖然課時數并不多,但是這些問題一下子涌上來還是挺費腦筋的。在進課堂兩三天之后,我更加熟悉了這里的教學現狀:專職音樂老師配備不足,音樂教學設施陳舊殘缺,連縣城里像樣的藝術培訓班也少見,孩子們的音樂基礎知識更是參差不全,低年級的有些孩子甚至是零基礎。

面對這些急需解決的問題,我必須要隨時調整教學計劃。我首先要確定幫助孩子們學習鞏固基礎知識技能作為重點。我以最簡單最基礎的科爾文手勢為依托教孩子們識讀樂譜,做音階練習。引用合唱界孟大鵬老師的“刻槽”理論,通過最基礎、大量的練習,來快速在感性感知及理性理解的層面使孩子們了解音樂的基本“語匯”(我常常給孩子們灌輸:音樂就是一門最最簡單的語言)。還用一首朗朗上口的音階練習曲通過填詞改編成一首用于音樂課上課問好的歌曲,再加上一些引導,我發現不僅孩子們沒有感到枯燥乏味,相反還特別喜歡聽著琴聲做這些小練習。就這樣,我也很快就進入一種較順利的狀態了。

緊接著我便考慮如何能使孩子們對音樂課能更感興趣。但是在這里,這個問題好像我完全用不著擔心。孩子們對待知識、對待音樂,對于美好藝術的渴望不亞于大城市里的孩子。因為每次課前我抱著電子琴向班級走去,總會聽到孩子們大老遠就在喊“音樂老師來了”,進去后教室就像沸騰了一樣,孩子們又蹦又跳還跑過來再問我一下這節是不是音樂課......

讓我忘不掉的是,第一次音樂課下課就有個小女生沖過來抱住我,說喜歡音樂課,喜歡音樂老師;使我心懷感動的是,每次下課總有孩子爭著幫我拿課本到辦公室;令我哭笑不得的是,一年級的小鬼們老遠看到我走來,便一窩蜂似的撲向我,拉著手拽著胳膊,“拖”著朝教室走去…… 而這些令人難忘的瞬間幾乎每天都在重復上演。

由于此行工作的特殊性,上月底還到下面鄉鎮的一所學校送教,在這里看到的一切都深深地觸動著我內心。記得我給四年級的孩子帶了一首小歌,在課上,孩子們雖然回答問題并不是很積極,音樂基礎素質確實不夠扎實,但是眼中的求知欲是那種無法抵擋的流露。課下的時候,看到孩子們在校園里或者一兩結伴、或者三五成群,見到從外面來了陌生的老師,都是立馬停住腳步,并恭恭敬敬的鞠躬問好。還記得那次下鄉送教,山路曲折難行,從不暈車的我竟然也難受的臉色青白。在路上,時不時就看到一些落石及因為山體滑坡橫擋在路中央的枯樹干和大量土方,一個多小時的路程還經過好幾處塌方路段,不得不倍加小心從旁邊繞行。就是這樣的環境,路上幾乎不見其他的機動車,偶爾一輛摩托車經過。而在那天下午我們的車行駛至距離學校有十多公里的地方時,還不斷看見有零零星星的學生背著書包艱難地在山路上行走......

這次送教下鄉之行,讓我感動的同時又不免有些心生慚愧。一直在城市里面學習、生活與工作,物質條件極其優越,各種生活資源應有盡有,幾乎是24小時有求必應。但是想想自己對待生活的狀態呢?又常常是忍不住吐槽周邊一切,很多時候都處于消極應付狀態。和這些走在山路上的孩子們比,著實讓我感到內心的不安。

學期已經過去大半,精彩與感動還在隨時上演?,F在還不是容我細細感懷和回望的時候,接下來的不多的日子里,還是要秉承最初的信念,踏踏實實把教育工作做好,把自己的教育生活過好,并且無論何時何地,心底要永遠留出一方凈土,給教育,給初心!




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