責任督學推動學校督導推門聽課
責任督學 顧飛宇
【案例描述】
課堂教學是學校最基礎、最面廣量大的工作，也是責任督學的重點督導內容之一。責任督學人數少，到校時間少，推門聽課很有限，一個月聽不了幾節課、幾個教師，況且責任督學也有學科專業特長的限制，聽課選擇學科也很有限。針對這一實際情況，如何做好課堂教學的督導？
【案例分析】
首先我們學習上級督導文件的要求，領會文件精神。督導的聽課要求，主要關注課堂互動、教師教態（儀表、語言、禮貌等）、教師的教學方法和授課方式、教師的課堂教學設計、教學效果等。
這與教研室的教研員聽課，備課組、學科組聽課的重點有較大的區別。
接著我們設計了《崇川區督學推門聽課記錄表》
學科 | 授課 教師 | 教齡 | 授課教師類型 | ||||||||||||
□專任 □兼職 □新教師 | |||||||||||||||
班級 | 教室環境 | ||||||||||||||
應到人數 | 實到人數 | 遲到人數 | 課堂紀律 | ||||||||||||
課題內容 | 教材版本 | ||||||||||||||
記錄項目 | 評 價 內 容 | （打√，以理想教學水準為優） | |||||||||||||
優 | 良 | 合格 | 差 | ||||||||||||
課 堂 教 育 教 學 情 況 | 1.課前準備充分，有關教學資料、輔助設備、多媒體的準備有條理且操作順暢。 | ||||||||||||||
2.師容打扮符合師表，在課堂上以尊重和關注的態度對待學生，不出現違背核心價值觀教育的言行。 | |||||||||||||||
3.課堂組織學生學習活動，學生主動參與、積極發言，遵循課堂規則，課堂秩序良好。 | |||||||||||||||
4.對教材內容掌握嫻熟，能夠聯系實際，善于結合實例講解。 | |||||||||||||||
5.教學內容能適當聯系學科、學生發展的新動態，激發學生學習興趣。 | |||||||||||||||
6.注意學生核心素養中創新精神的培育，發現學生思維創新的火花給予鼓勵、引導，激發課堂思維的碰撞。 | |||||||||||||||
7.注意學生核心素養中實踐能力的培育，指導學生參與校外社會實踐活動的成果、生活中的體驗成果帶到課堂分享，主動學習，積極思考，給課堂帶來活力。 | |||||||||||||||
8. 注意檢查學生的理解水平和學習效果，能夠相應調整課堂節奏，順應學生的學習水平。 | |||||||||||||||
9.能有效調控課堂秩序，師生互動，學生學習情緒高，學習氣氛良好。 | |||||||||||||||
10.課堂作業當堂完成，課外作業負擔合理。 | |||||||||||||||
計 | 每個優10分、良8分、合格7分、差6分?？偡郑?span lang="EN-US"> | ||||||||||||||
課堂要點記錄 | |||||||||||||||
與教師溝通提出的幾個問題 | |||||||||||||||
對教師回應后的 評價 | |||||||||||||||
聽課人姓名： 責任督學： 日期： | |||||||||||||||
表格的評價內容，囊括了上級督導文件要求的所有方面，并結合當下教育行政部門推動的課堂改革的重點，同時便于推門聽課現場觀察，便于及時四級評價記錄，聽課結束方便轉換百分制，便于統計分析。
這樣的表格設計，解決了責任督學的專業限制，無論責任督學的專業背景如何，都可以依據表格給予的評價內容表述，注意觀察課題就能做出定性的評價。
第三，我們把這個表格發給所有教師學習，把學校的所有教學管理人員作為學校兼職督學，要求學校組織的所有聽課，除了按學校管理要求的聽課記錄以外，都填寫本表。列入經常性督導的一項學校必報材料。每月一次來校督導時，將學校兼職督學聽課填寫的本表交給責任督學，責任督學抽查其中的幾份到現場推門聽課。這樣解決了責任督學人少聽課少的問題。
【案例反思】
我們從2017年上半年試行，2017年9月份經常性督導正式要求學校提交。
從試行的幾個月的情況看，學校領導都贊成，并帶頭聽課做好記錄。有學校要求備課組長以上的教學管理人員聽課都要填這張表格。
督導推門聽課是手段，根本目的是引導教師上好課，落實好教育行政部門的有關教改要求，遵循好師德師風的要求，做到為人師表。發動更多的學校管理人員督導聽課，這一目的就能更好地達到。
從各校在每月報上來的推門督導聽課情況看，各校組織的聽課活動頻率與節數有不同，填寫的認真程度也不同。我們打算一個學期結束后進行統計分析，通報各學校，推動這項工作更規范地進行下去。
