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立德樹人,堅持德育工作的常態化

[日期:2018-01-08] 來源:  作者: [字體: ]

立德樹人,堅持德育工作的常態化

責任督學  錢文華

 

立德樹人,這是學校德育工作的出發點和終極目的,也應該是每位教育工作者的德育工作目標。但在教育教學實踐中,尤其是在目前面臨中考、高考壓力的情況下,要真正做到德育為首,堅持德育教育的常態化,并持之以恒地貫穿于學校教育教學的全過程, 并不是一件簡單的事。

案例描述

20169月份的督導工作中,我們督導組在檢查學校開學工作時,從了解收看《開學第一課——先輩的旗幟》的情況入手,看學校德育工作的現狀,看學校德育工作的常態??啥讲榻Y果出乎我們的預料,被督導的七所中學只有四所學校布置過,而這四所中學的學生全部收看的只有一所中學,另一所學校有一半學生收看。還有兩所學校,只有1/3學生收看。在沒有特別布置的三所學校中,有的學生是在家長的要求下看的;有的是陪弟弟妹妹看的(小學都要求過)。這一結果出乎我們的預料,所反映出來的問題值得我們深思:開學學校德育工作應該抓些什么?為什么全國統一的經過精心策劃準備好的教育資源沒有充分利用?教育部門明確要求的德育教育活動為什么被忽略或可參加可不參加?由此可見,有些德育教育的活動形式要成為常態,必須有一個堅持的過程。

我們這些責任督學有責任督促、引導這些學校抓德育工作常規,形成學校教育常態,切實抓好德育工作。當我們向有關學校領導反饋督查結果時,提出了批評意見。這些學校的校長、分管校長也認真聽取了我們的意見,并及時予以改正。有的學校及時進行補課,全體師生利用校班會課時間集中,共同收看《開學第一課》,并組織討論,談觀后感,并出了相關內容的黑板報進行宣傳。我們對這些學校的做法也及時予以肯定,希望以后要堅持常態化。我們相信,通過這次檢查,各校會加深印象,很好地堅持下去,將此作為開學德育教育的常態工作。也就是說,每學期開學時,各校都應把收看《開學第一課》作為開學教育工作的一項重要內容,在相關的會議上布置,這和開學其它常態化的工作一樣重要,同為常規。學校德育部門,具體組織開學初的校班會、黑板報、升旗儀式等,也可以圍繞《開學第一課》的內容展開,拓展教育效果。有條件的地方應對家長廣而告之,鼓勵家長一同參與,形成教育合力。

【案例分析】

2008年起,每學期開學前夕,央視與教育部攜手合作,精心組織《開學第一課》,每年的內容各不相同,但都是針對當年最重要的時事動態、有重大影響的大事件、社會熱點選定節目內容和主題,教育意義深刻,形式生動活潑,并要求全國中小學學生觀看,談觀后感。這是一種極好的德育教育形式,也是很好的教育契機。

2015年是反法西斯勝利七十周年,因此,開學第一課聚焦于“英雄不朽”的主題,尋訪抗戰老兵,聆聽英雄故事,號召青少年學生共同傳承抗戰精神財富。為了紀念中國紅軍長征勝利八十周年,2016年《開學第一課》的主題是《先輩的旗幟》,幾位老紅軍的深情回憶讓同學們對長征這段歷史有了深刻的認識,長征是中華民族歷史上第一座巍巍豐碑。這堂課的目的就是要求同學們學習和延續長征精神,頑強拼搏,積極進取,激勵大家努力學習,克服生活學習中的困難,珍惜今天的美好生活,繼承先烈遺志,發揚長征精神,為祖國的繁榮昌盛而努力奮斗。

可就是這樣一堂每學期精心組織,具有深刻教育意義的課,盡管早有要求,也不是各地學校都能有計劃認真組織收看的,我們所督導的這一地區幾所學校的這種情況絕不是個例,在其他地區同樣存在??赡苡械膶W校的確是偶爾忽略了,也有的認為開學工作忙,沒時間組織收看,輕易放棄了很好的教育機會。這可能是一個普遍存在的問題,在全市、全省乃至全國時有發生。每學期開學,是對學生進行思想教育的最好時機,《開學第一課》主題及內容的選擇和確定,是通過精心策劃和反復斟酌的,也應該是本學期學校德育工作的重點內容之一。隨著社會的進步,教育的普及,這個教育責任,學校要承擔,班主任要承擔,家長也要承擔。由此可見,要形成德育教育的常態,不是一時的造勢宣傳,而在于堅持,在于學校、社會、家庭齊抓共管.

【案例反思】

督導工作是既督又導,就德育工作而言,要求各校必須堅持“立德樹人”,必須堅持德育為首,把德育工作落實在學校教育的方方面面。利用每一次教育契機,抓住每一個教育環節,注重每一個教育細節,特別要充分利用每一個教育資源,以達到理想的教育效果。值得欣慰的是,我們有不少學校已形成自己的教育特色,我們有許多家長也越來越重視對孩子的思想道德教育、行為習慣教育,我們要家校聯手,協同教育。

誠然,我們關注學校德育工作的常態化,關注德育工作的及時性、真實性和有效性,我們更關注德育的教育力量!

因此,要培養一支得力的德育工作隊伍,每一位德育工作者必須懂得如何根據學校工作的特點和規律,抓好德育,不是一時一事,而是方方面面,長長久久,細致扎實。如果我們始終繃緊一根弦:學校德育工作的終極目標就是要“立德樹人”,那我們就會有規律,主動地、創造性地做好學校德育工作。另外,對于德育教育常態化的內容、特點,我們不能隨意更改或丟棄。忽略了或淡化了,就很難形成一所學校的德育特色,達到“立德樹人”的目的。

 

 

 

 

 



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